Siamo giunti alla secondo articolo sulla progettazione dell’unità di apprendimento.
Nel primo articolo abbiamo visto cos’è un’unità di apprendimento e quali sono le fasi.
Arrivati a questo punto non ci resta che vedere un esempio di UDA concreto.
Iniziamo subito!
Indice
- La traccia
- Cornice di riferimento
- Obiettivi generali
- Obiettivi specifici di apprendimento (OSA)
- Prerequisiti
- Raccordo con altre discipline
- Metodi, tecniche e strumenti
- Articolazione operativa
- Verifica e valutazione
- Autovalutazione
- Scarica l’UDA in PDF
- Approfondimenti
La traccia
Traccia: migliorare la capacità di lavorare in gruppo in una classe della scuola secondaria di primo grado.
Proponiamo un’UDA che ha ad oggetto la Rivoluzione Francese, affrontata tipicamente in seconda.
Compito autentico: gli alunni, dopo aver studiato i materiali forniti dal docente, devono produrre una mappa concettuale, in gruppo, su una specifica fase della Rivoluzione o sui principali personaggi.
Cornice di riferimento
L’UDA è rivolta ad una classe seconda della scuola secondaria di primo grado.
La classe è eterogenea per livello di apprendimento, è composta da 20 alunni di cui 2 con BES. In particolare un alunno dislessico con PDP ai sensi della L. 170/2010 e un alunno straniero con svantaggio linguistico con PDP ai sensi della Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012.
Il livello di interesse è medio-alto e non ci sono problemi comportamentali. Il gruppo classe è interessato agli argomenti trattati e ha un ottimo rapporto con il corpo docente, tuttavia risulta frammentato.
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Obiettivi generali
La normativa di riferimento è il D.M. 254/2012. A partire dal decreto individuiamo i traguardi per lo sviluppo delle competenze e gli obiettivi di apprendimento più pertinenti.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
- L’alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali.
- Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio.
Obiettivi di apprendimento
- Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti.
Competenze chiave europee (dalla raccomandazione europea del 22 maggio 2018)
- Competenza alfabetica funzionale.
- Competenze personale, sociale e capacità di imparare a imparare.
- Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.
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Obiettivi specifici di apprendimento (OSA)
Gli OSA sono conoscenze, abilità e competenze che gli alunni devono raggiungere al termine dell’UDA.
Sono particolarmente importanti ed è l’insegnante ad individuarli.
Conoscenze
- Conoscere le cause e le conseguenze della Rivoluzione Francese, identificando i principali eventi e personaggi chiave dell’epoca.
- Conoscere le idee e i principi fondamentali della Rivoluzione Francese, come libertà, uguaglianza, e fratellanza, e il loro impatto sulla società contemporanea.
Abilità
- Comunicare efficacemente le proprie idee e opinioni riguardo agli argomenti trattati durante la Rivoluzione Francese.
- Analizzare criticamente fonti storiche, inclusi documenti e opere d’arte, per ottenere una comprensione approfondita della Rivoluzione Francese.
- Relazionare eventi e personaggi storici alla situazione politica, sociale e culturale dell’epoca.
Competenze
- Essere in grado di lavorare in gruppo in modo collaborativo e cooperativo, rispettando le opinioni altrui e partecipando attivamente alle discussioni.
- Essere in grado di contribuire in modo proattivo alle attività di gruppo, assegnando e svolgendo compiti in modo equo e responsabile.
Prerequisiti
Comprendere i concetti di società, politica, e uguaglianza.
Capacità di leggere e comprendere testi storici di livello adeguato.
Raccordo con altre discipline
Italiano: lettura e analisi di testi storici, scrittura di saggi o relazioni sulla Rivoluzione Francese.
Arte e immagine: studio e analisi delle opere d’arte prodotte durante la Rivoluzione Francese.
Francese: lettura di testi storici in lingua francese.
Metodi, tecniche e strumenti
Lezione partecipata e brainstorming per fornire le informazioni di base sulla Rivoluzione Francese.
Circle time per discutere e analizzare gli eventi e i personaggi chiave.
Cooperative learning per la produzione delle mappe concettuali
Utilizzo di materiale didattico multimediale (video, immagini, documenti storici) per favorire la comprensione e l’interesse degli studenti.
Articolazione operativa
- Verifica dei prerequisiti (e valutazione diagnostica). Tempi: 30 minuti.
- Introduzione alla Rivoluzione Francese attraverso una panoramica delle cause e dei principali eventi. Tempi: 2-3 ore.
- Approfondimento delle diverse fasi della Rivoluzione Francese (Stati Generali, presa della Bastiglia, Convenzione, Direttorio, etc.) Tempi: 6-8 ore.
- Studio dei personaggi chiave come Robespierre, Marat, Danton, e Napoleone Bonaparte. Tempi: 4-6 ore.
- Verifica intermedia (e valutazione formativa). Tempi: 1 ora.
- Analisi dei documenti storici e delle opere d’arte prodotte durante la Rivoluzione Francese. Tempi: 2-4 ore.
- Discussione dei principali ideali e principi della Rivoluzione Francese come libertà, uguaglianza e fratellanza in circle time. Tempi: 2-4 ore.
- Realizzazione mappe concettuali in gruppo sulle fasi della Rivoluzione Francese e sui principali personaggi.
- Verifica finale (e valutazione sommativa). Tempi: 2 ore.
È importante notare che i tempi non sono precisi, ma possono variare. La motivazione è semplice: l’unità di apprendimento pone gli alunni al centro del processo di apprendimento e quindi i tempi dipendono dagli alunni.
Inoltre, sono previste tre forme di valutazione: diagnostica, per accertare i prerequisiti; formativa, per regolare il processo di apprendimento; sommativa, per accertare il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento.
La differenza tra le tre tipologie di valutazione la trovi nell’articolo dedicato.
Verifica e valutazione
Nella fase di verifica l’insegnate raccoglie dei datti oggettivi che poi saranno utilizzati nella fase di valutazione per assegnare un voto.
Verifica
- Conoscenze e abilità: prova semistrutturata per verificare la conoscenza degli eventi e dei personaggi della Rivoluzione Francese.
- Competenze: compito autentico: dati diversi documenti riguardanti la Rivoluzione Francese (brani, documenti dell’epoca, opere, brani tratti la saggi), realizzare una mappa concettuale, in gruppi di 4 alunni, sulle diverse fasi della Rivoluzione o sui personaggi chiave.
Valutazione
- Conoscenze e abilità: griglia di valutazione. I criteri devono riferirsi agli OSA.
- Competenze: rubrica valutativa per valutare la competenza (lavorare in gruppo).
Esempi di dimensioni: partecipazione, collaborazione, comunicazione efficace, rispetto degli altri.
Autovalutazione
Questionari di autovalutazione individuale e di gruppo per favorire la metacognizione e la riflessione attiva sul processo di apprendimento.
Scarica l’UDA in PDF
Approfondimenti
Differenza tra verifica e valutazione